本科课程

本课程探讨了如何结合不同的学科(如历史,哲学,心理学,社会学,multiculturality,经济学,伦理学,法学)是在其西方教育的做法是建立基地。这些相互关联的基础不断塑造学校的特点和条件,包括课程,教学方法,课堂组织,技术和教师,学生,家长,管理者持有的期望,和社区。当然,经验将在获取知识与分析在过去和目前学校的经验,这些教育基金会的影响涉及到未来的教师。未来的教师将使用其不断发展的基础框架,以检验教育模式,理论和实践,要么加强和扩大学校教育的民主可能性或维持教育的成功和学生的社会经济和文化身份之间的电流对应。

学分:3

学生和教师将阅读,讨论和分析,其中有教育,现在和未来显著影响的问题进行选择。学生作为个人和作为一个群体将有望开发问题上明确的,有说服力的立场声明。

学分:3

本课程介绍了准老师的尊重,欣赏和多样性的庆祝活动在教育环境的问题。它检查的神话和偏见和歧视的根源。一旦敏化,未来的教师将探索(在建构环境)的方式来适当地指导学生的文化,种族,性别,种族,身体和心理的差异。 18小时在学习和服务节目服务的需要。

学分:3

该课程旨在为学生提供儿童和青少年发展的综合研究。个性发展,认知发展和道德发展理论阶段将介绍和适用于识别学生的特点,了解个别儿童在课堂上的情况。学生除了在大学分配领域的经验,在学校教室和其他青年有关的计划,定期安排上课时间。

学分:3

课程旨在介绍准老师到人类的学习,发展,激励和这些理论在学习环境中的应用的理论。每个幼儿期,儿童期,青春期前和青春期的发育阶段将在如此集中,未来老师有更好的了解学生的经验,因为他们走向成熟进步。职前教师将被要求参加了在公立学校学习和服务领域的经验体会理论的应用;观察一个孩子/在学校,家庭和对等系统内青少年的互动;并通过案例研究项目在他们的学习反思。

学分:3

本课程介绍了准教师的个人学习需求和学生的挑战与物理,认知和情感/行为exceptionalities。与会者将探讨历史基础,主要贡献者,立法,方法论,转变服务,包容等与会者将探讨家庭结构和为学生提供各种exceptionalities教育服务的连续性。与会者将反思观察和互动与学生从所需要的现场体验各种exceptionalities。

学分:3

本课程旨在帮助准教师发展的知识和技能,有效地提供读写指令。学生们将学习如何:(一)创建一个有文化的环境,周围的课程,(B)的各个领域包裹素养贯彻纽约州学习标准或以下有效的指令,(C)融入了技术的原理为指导安大略预期, (d)使用范围广泛的文献,包括多元文化的文学,跨学科,(五)培养与家长的合作伙伴关系,以鼓励和提高读写能力,和(f)利用扫盲评估,以做出有关不同学习者的指令决定。

学分:3

本课程的目的是东方的潜在教练员和体育/游戏管理调整的基本结构和特奥运动的概念。体育特有的技巧和策略,执教理念和规划,指导,安全和风险管理,体育管理部门将进行检查/特奥会模型中应用。该课程的目标是发展特奥训练和比赛/事件管理学生的能力。

学分:3

本课程是专为使用集成的方式在主/小学课堂教学语言艺术(读,写,听,说,查看和视觉代表)准备准教师。未来的教师将学习如何通过阅读和写作的过程和如何将技术应用到每一个过程的每一个阶段,引导学生。他们还将学习如何利用有效的做法和策略,使在识字发展水平小学生读,写,听,讲的信息和了解;文学响应和表达;关键分析和评价;和社会互动。重点放在做有意义的联系,让学生,建立强有力的家校联系,并利用对学生的进步正在进行评估,以引导指示。

学分:3

本课程提供了前瞻性的中学教师与语言艺术集成策略(听,说,读,写,观看视觉作品和构建视觉作品)到特定内容区域的指令。主题包括教学技术词汇技术;定位和选择有关来源;注口腔,印刷和电子源服用;组织,写作,编辑和修改文件;符合源引用和书面英语标准的约定的约定;写信息和其他类型的杂文;使用内容区学习日志;查看图形和艺术,以及创建与内容区域的概念的图形和艺术。

学分:3

本课程提供了理论基础,问题和关系到布雷双语教学生的概念 - 12间教室。程序模型将提交雇用双语教育和综合英语作为第二语言(ESL)服务以及其他车型。影响学生的行为和学生学习课堂策略进行了讨论。当前的问题进行了讨论,并为学生提供机会,以完整的图书馆研究。课程将在学校中使用的(1)历史,(2)理论,和(3)实践/方法上解决语言少数民族学生的教育。重点是从20世纪60年代到本教育;联邦立法(第七章,第三章);在不让一个孩子掉队法案;最高法院和下级法院的决定;国家立法;和其他法律方面。

学分:3

这当然需要推广识字的全球性的办法。紧紧围绕少年和儿童文学,以及对适用于青少年文学,目的是揭露学员,谁是职前教师对世界文学。文化和价值观的深入探索全球范围内,学生将搜集跨文化意识,拉伸素养超出了我们的国界。采用声教学实践和理论,学生将阅读来自世界各地的所有写儿童小说的主角。他们会产生注释书目,将丰富的教室图书馆,并在小学/初中,高中水平的提高识字率。阅读,写作,口语,理解,和思维 - - 识字教学的方法,以少数民族语言的学生/厄尔将在使用过程中被注入。学生将总结经验,文学教学模块,并制定材料在今后的教学工作中使用。

学分:3

这当然将呈现第二语言习得的现有理论,以及提供的在音韵,形态,语法,语义和话语分析有密切关系的第二语言课堂语言现象的概述。语言迁移,BICS与CALP,第二语言习得和语言学领域的主要理论家的假设进行讨论。该课程将如何教发音,词汇和语法的重点审查的英语基本结构/句法。本课程将让学生运用理论模型和年级的科学发现到课堂实践学前班-12通过研究和实践。

学分:3

本课程将接近社会语言学因素有密切关系从人文角度ESL教室。审查第一和第二语言习得的模型后,本课程将讨论社会语言学的现象,如代码转换,方言和个人习语,语言迁移,外来词,和适当的话语。学生们将通过研究和项目应用理论模型课堂实践。

学分:3

本课程允许在学习的学生的专业领域追求的实质性的个人研究。研究会以书面论文或原项目,以及答辩的结论。

这门课程规定在数学,科学,社会研究和学生的年级发育学习的核心区范围和小学课程的顺序学前班-6。未来的教师将建构框架,强调知识和经验,他们带来的教室,以及如何建立在知识中查看学生的学习。未来的教师将学习如何实现纽约国家标准或者安大略预期,评估学生的学习,并了解技术如何提高学生知识的发展。准教师还将开发跨,除了能吸引不同背景和需求的学习者的课程教案。

学分:3

本课程强调方法的历史回顾和办法,以作为第二语言的英语教学。方法和如策略:语法翻译法;沉默的方式;音频语言的方法;总物理响应;爵士圣歌;自然的做法,以及合作学习;多元智能;整体语言;等介绍。英语语言发展(ELD)课程和单元规划,以及这些评估的介绍。为ESL和NYSED标准NYSED ELA标准适用于ELL学生提供在课程内容的基础工作。课程将在方法论注入技术和计算机辅助语言学习(通话)。学生将申请材料学会课程单位和开发领域例证“最佳实践”的教学策略。

学分:3

本课程的重点是教学内容,以英语学习者。参与者在使用过程中会提供指导和创建教学材料。认知学术语言学习方法(马蹄莲)和其他内容的区域专院校教学英语(SDAIE)课程将被覆盖。被掩蔽指令观测协议(SIOP)模式将被强调。在第二语言的内容区域的课堂学习的评价呈现。

学分:3

本课程的目的是提供准老师与儿童早期教育理念,课程设置和编程的综合研究。实施儿童早期教育和早期干预车型将会从孩子的角度和他们为多个相互关联的设置中心户进行检查。这个过程中的助教领域的经验将在幼儿或学龄前教育环境。

学分:3

这个过程充当符合在适当的评估将介绍测量和评价(诊断,及总结)的基本原理,重点与教学目标,更具体的整体和具体期望在纽约州的学习标准中描述。的评价过程的研究将进行包括数字,字母和叙述形式。考虑到有效性和可靠性,以及品种繁多,选择和使用标准化的成就和能力倾向测试的统计原则。治疗也给予程序,产品和典型的行为,包括利用存在的问题和注意事项,以及测试结果的解释,施工和量规的应用,和真实评价执行情况的评估。评估在以下各个领域取得进展的方法:幼儿,小学,初中和中学进行研究。考生将参加所需的程序领域的经验。

学分:3

本课程旨在提供职前教师与儿童中期教育理念,课程设置和编程的综合研究。课程将着重于儿童中期发育,学习,动机和例外性。示范性中等幼儿教育模式进行研究。这个过程中的助教领域的经验将在中间的童年教育环境。

学分:3

意图本课程是提供职前教师与残疾学生的评估(1)的各种评估实践的知识,和(2)的技能。该课程侧重于智力的评估,阅读,写作,数学,socialemotional行为,以及基于评估数据教学目标发展。本课程完成后,学生必须参加的现场经验和工作与学龄儿童谁有残疾。

学分:3

该课程旨在为计划提供职前教师的知识,技能和经验需要,交付和评估有效的基于标准的学习经验的青少年。特别的注意力集中在以下方面:技术和建构教训多元文化教室结合,对人类学习的知识基础,以教学情境,激励和管理策略,是在一个民主社会的充分,在协作能力开发的应用公共设置和包容性课堂合作学习技术,各种评估方法的发展,反省判断能力的开发为一体的专业成长的手段,并且能够量身定制指令到青少年的多样化需求。分析也取得了二级设置面临新教师的社会化过程。这个过程中,该计划要求在当地学校和一个投资组合的成功完成30小时的助教。这当然是要与课程的特殊方法同时服用。重点大量放在学生的组合,其中包含在这两个课程的成绩和理解的证据;它也被用来作为一种手段,赚取学生的教学展示位置。

学分:3

以下课程三个学分和每一个要与EDU 460提供预在职教师与一般相结合的教学策略与具体学科的方法和实地经验部件经验同时服用。有自己特定学术领域的关注(例如,在科学实验室,在社会研究价值的问题)和技术,年级水平课程的特殊性,课堂管理,多元文化内容的一般性问题和测试的建设和每门课程优惠其他评估。学生组合作品将证据他们在发展与各种教学策略的具体内容区域的教案增长。

  • 英语教学的方法,461 /语言艺术
  • 教外语的方法462
  • 教学数学463种方法
  • 教学科学的方法464
  • 教社会学的方法465
  • 商业教育的466种方法

学分:3

本课程旨在提供职前教师的知识和技能在课程开发和规划,课堂管理,以及学生评估合适的教学方法的发展战略。预在职教师将制定教学计划与纽约州的学习标准,并采用多种教学策略,从事不同的背景和需求的学生安大略预期一致。投资项目将继续发展,因为未来的教师证据他们在制定教学计划的增长。 30小时的助教是本课程的一个组成部分。

学分:3

本课程提供预在职教师有机会研究和经验如何修改的基本课程都是为了满足学生的认知和情感/行为挑战的需要。重点将是个性化教育计划(IEP)及其在包容性的课堂实现的开发。售前服务教师发展他们通过运用多种教学策略,包括使用技术和合作学习的创造适当的修改能力。投资项目将反映这一补充维到未来教师的教案剧目。 30小时的助教是本课程的一个组成部分。

学分:3

本课程提供公关服务的教师有机会研究和经验如何修改的中学课程都是为了满足在纽约州学习标准中规定的学生身体,认知和情感/行为挑战的需要。重点将是个性化教育计划(IEP)及其实施的发展。职前教师将制定通过采用多种教学策略,包括技术和合作学习创造适当的修改和过渡计划的能力。 30小时的助教是本课程的一个组成部分。

学分:3

这方面的经验的目的是使教师候选人以发展有和没有在英语/语言艺术包容性课堂教学残疾中学适龄学生的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人以发展有和没有的外语课堂包容残疾人教学中学适龄学生的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人以发展有和没有在数学课堂包容残疾教中学年龄的学生的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人以发展有和没有在科学课堂包容残疾教中学年龄的学生的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人以发展有和没有在社会研究包容课堂教学残疾中学年龄的学生的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人以发展有和没有在社会研究包容课堂教学残疾中学年龄的学生的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人,以发展在中学阶段英语教学/语言艺术能力的机会。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,以有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人,以发展在中学阶段外语教学能力的机会。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人,以发展在中学阶段数学教学能力的机会。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人,以发展在中学阶段的教学能力科学的机会。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人,以发展在中学阶段的教学社会研究能力的机会。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人,以发展在中学阶段的教学业务能力的机会。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人制定教学小学适龄儿童的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验的目的是使教师候选人开发在包容性的课堂教学小学适龄儿童的能力。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示组合在整个学期的专业研讨会相结合。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

这方面的经验主要是让教师候选人发展作为年级第二语言的英语教学能力的机会学前班 - 12。它为学生提供了一个监督学生的教学经验。学生被安置在一个ESL /是教室或资源室在适当的级级别:学生将被放置在一个档次ķ-6(基本)设定为20天或更多的等效并且在7级 - 12(次级)设定的20天以上的等价物。教师候选人预计将表现出的态度,知识和技能,以有效的教学与纽约州学习标准和安大略省的预期相一致是至关重要的。教师候选人将开发他们的最终展示产品组合彻底与专业研讨会结合的学期。学生教师由经验丰富的合作教师和大学的监督员监控。

学分:9

本课程旨在提供教师候选人的知识和那些对成功的教学基本能力的理解。研讨会侧重于教师候选人的作为第二课堂教室从业者的专业角色。此外,课堂组织和管理,并在课堂上使用技术的责任得到解决。进一步,创建multiculturally敏感和性别公平教室;对教学,学习和评估的态度;道德和学校系统和社区特性的一个基本的了解的知识被认为是。

学分:3

本课程旨在提供教师候选人的知识和那些对成功的教学基本能力的理解。研讨会侧重于教师候选人在小学课堂教学实践的专业作用。此外,课堂组织和管理,并在课堂上使用技术的责任得到解决。进一步,创建multiculturally敏感和性别公平教室;对教学,学习和评估的态度;道德和学校系统和社区特性的一个基本的了解的知识被认为是。

学分:3

本课程旨在提供教师候选人的知识和那些对成功的教学基本能力的理解。研讨会侧重于教师候选人的作为基本/纳入课堂教室医生职业角色。此外,课堂组织和管理,并在课堂上使用技术的责任得到解决。进一步,创建multiculturally敏感和性别公平教室;对教学,学习和评估的态度;道德和学校系统和社区特性的一个基本的了解的知识被认为是。

学分:3

这个课程的目的是为用户提供那些对成功的教学基本能力的认识和理解教师候选人。研讨会侧重于教师候选人的作为辅助/纳入课堂教室医生职业角色。此外,课堂组织和管理,并在课堂上使用技术的责任得到解决。进一步,创建multiculturally敏感和性别公平教室;对教学,学习和评估的态度;道德和学校系统和社区特性的一个基本的了解的知识被认为是。

学分:3

本课程旨在提供教师候选人的知识和那些对成功的教学基本能力的理解。研讨会侧重于教师候选人的作为一个英语教室一个教室从业者的专业角色。此外,课堂组织和管理,并在课堂上使用技术的责任得到解决。进一步,创建multiculturally敏感和性别公平教室;对教学,学习和评估的态度;道德和学校系统和社区特性的一个基本的了解的知识被认为是。

学分:3